疫情期間，學(xué)校教學(xué)模式受到影響，從線(xiàn)下轉(zhuǎn)為線(xiàn)上。金沙js1005線(xiàn)路外國(guó)語(yǔ)學(xué)院創(chuàng)新學(xué)術(shù)交流形式，積極探索線(xiàn)上教學(xué)模式，為學(xué)院師生帶來(lái)首期學(xué)術(shù)領(lǐng)航系列講座。3月18日晚，首期學(xué)術(shù)領(lǐng)航系列講座第一講“今天，我們需要怎樣的文學(xué)研究？”在云端舉行，300余名師生共同聆聽(tīng)。

金沙js1005線(xiàn)路外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)常輝出席并致開(kāi)幕詞。常輝代表學(xué)院向同學(xué)們表達(dá)關(guān)心與牽掛，囑咐同學(xué)們保持身心健康，積極調(diào)整心態(tài)。常輝表示，希望以本次活動(dòng)為契機(jī)，為師生搭建一個(gè)促進(jìn)學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)。師生一同科海泛舟，啟迪心靈，學(xué)術(shù)抗“疫”，共渡難關(guān)。本次系列講座從文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和翻譯學(xué)三個(gè)方向深入，策劃進(jìn)行7場(chǎng)學(xué)術(shù)活動(dòng)，自3月18日開(kāi)始，持續(xù)半個(gè)月。常輝預(yù)祝首期學(xué)術(shù)領(lǐng)航系列講座取得圓滿(mǎn)成功。

本場(chǎng)講座邀請(qǐng)金沙js1005線(xiàn)路特聘教授劉建軍、長(zhǎng)聘教授尚必武，就“今天，我們需要怎樣的文學(xué)研究？”這一話(huà)題展開(kāi)對(duì)話(huà)。劉建軍教授以詼諧幽默的語(yǔ)言和生動(dòng)有趣的例子指出，文學(xué)研究者應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，在具體時(shí)代語(yǔ)境中關(guān)注問(wèn)題的特殊性，并具有一定的預(yù)測(cè)和前瞻能力。作為示范，他結(jié)合當(dāng)代語(yǔ)境與具體時(shí)事對(duì)《論持久戰(zhàn)》、《哈姆雷特》、《老人與海》等名篇提出了新的問(wèn)題，進(jìn)行了細(xì)膩的文本分析，并得出了極具創(chuàng)見(jiàn)的結(jié)論，令觀眾印象深刻。

尚必武教授則從我們需要何種問(wèn)題、何種立場(chǎng)和觀點(diǎn)、何種視角和理論武裝的文學(xué)研究三個(gè)角度對(duì)劉建軍教授的發(fā)言進(jìn)行了回應(yīng)，發(fā)表了自己的獨(dú)到見(jiàn)解。他認(rèn)為當(dāng)今的文學(xué)研究者應(yīng)當(dāng)提出回應(yīng)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的研究問(wèn)題，表達(dá)個(gè)性化的觀點(diǎn)和主張，摒棄理論崇拜而將理論內(nèi)化為分析文本的思維和方法。最后尚必武教授提出，一個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)研究者應(yīng)當(dāng)扎根文本本身，提高自身的領(lǐng)悟力、理解力和闡釋力，深耕于某個(gè)領(lǐng)域，成為一個(gè)“刺猬型”而非“狐貍型”學(xué)者。

在問(wèn)答環(huán)節(jié)，外院學(xué)子在兩位教授的啟發(fā)下踴躍提問(wèn)。兩位老師就如何看待商品化的大眾文學(xué)、如何對(duì)待文學(xué)理論在文本中的應(yīng)用等問(wèn)題作出了富有洞見(jiàn)的回答，得到了觀眾的高度認(rèn)可。對(duì)話(huà)中旁征博引，相互激揚(yáng)，讓此次講座精彩不絕，此起彼伏。

首期首場(chǎng)講座由2018級(jí)博士生趙思琪主持。作為學(xué)生，她表示非常感謝學(xué)院在疫情期間為同學(xué)們搭建這樣一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)、充實(shí)自我、提升能力的平臺(tái)，外院的大師講座讓他們?cè)谝咔槠陂g能夠扎實(shí)功課，學(xué)有所獲，受益匪淺。

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在線(xiàn)上教學(xué)期間直面疫情，創(chuàng)新形式、豐富舉措迎接特殊時(shí)期的困難與挑戰(zhàn)，助力“線(xiàn)上”教學(xué)。為進(jìn)一步促進(jìn)科學(xué)研究，活躍學(xué)術(shù)氛圍，提升學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，提高教師科研水平，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力，豐富課余生活做出切實(shí)行動(dòng)，真正做到“教師在家不停研”、“學(xué)生停課不停學(xué)”。