2016年，上海交大本科人才培養工作繼續堅持“知識探究、能力建設、人格養成”三位一體的育人理念，擴充“學在交大”的精神內涵，深入推進各類教育教學改革，著力加強了人才培養體系的內涵建設。  

學生是學習的主體，如果學生的學習興趣調動不起來，時間得不到保障，“教育增值”就會成為一句空談。傳統課程的課堂教學理論主要以“教師、教室、教材”為中心，只注重知識的灌輸，忽視學生的主動性和創造性，師生互動少，使教學效果得不到有效反饋。為培養適應當前社會需求的復合型創新人才，使課程教學理論轉變到以“學生、學習、學習效果”為中心的新三中心，把更多的時間留給學生自主支配，進一步推進創新教育與實踐的緊密結合。學校重點推進了各類教改項目的深入開展，建立了課程評估體系，并深化了“學生創新中心”建設。  

         改 革 從 未 止 步 ，人 才 培 養 亮 點 頻 出          

• 成功獲批國家“雙創示范基地”、教育部首批“深化創新創業教育改革示范高校”。2016年，學生創新中心發展迎來新機遇，學校進一步深化創新教育與實踐的緊密結合，集中更多優勢資源建設校級實踐教學平臺，著力提升學生交叉創新研究能力。  

“學生創新中心”揭牌暨校企合作捐贈儀式

• 交大密西根學院兩個本科專業正式通過ABET國際工程教育專業認證。ABET認證的通過是國際權威認證機構對交大密西根學院辦學質量和辦學規范的認可，對于學院今后進一步拓展國際合作、提升國際競爭力等都有著巨大的推動作用。  

ABET專家組到校進行現場評估

• 上海交大-巴黎高科卓越工程師學院獲評“中法大學合作優秀項目”。這是繼2015年底交大巴黎高科學院獲法國工程師文憑頒發資格后，2016年再次在“中法高等教育論壇”上獲得殊榮。  

中共中央政治局委員、國務院副總理劉延東及法國政府高級官員為獲獎單位頒獎

• 致遠學院獲兩項全球教育創新獎。在美國舉行的第三屆全球“Reimagine Education 2016”教育創新大會上，致遠學院的“好奇心驅動的主動性學習”項目獲“Cultivating Curiosity Award（培養好奇心獎）”和學科類別的“Natural Sciences Award（自然科學學科獎）”。  

致遠學院常務副院長汪小帆代表致遠學院領獎

• 61門本科課程獲校級立項進行教學方法改革。學校鼓勵所有2016版培養計劃內的課程進行有特色的教學方法改革，旨在改革教學方法，激發學生學習興趣，提高學習效果。經過評審，共有61門本科課程獲最終立項。  

• 建立了多元評價的課程評估體系。新建了校行政領導聽課和信息反饋制度，新開發了微信評課系統，完成了第八屆教學督導的聘任工作，繼續開展了在校生問卷調查和畢業生問卷調查。  

第八屆教學督導聘任儀式

• 全面推進 “院校協同排課”。深化落實“院為實體”改革，新開發了院校協同排課的信息系統，上半年選定六個院系進行試點，效果良好。目前，院校協同排課教學運行管理模式已在全校推廣。  

• 降低通識核心課程學分，加強課程內涵建設。從2016級新生開始，通識核心課程學分降至12個，減少了9個學分，修讀模塊改為人文學科、社會科學、自然科學、工程科學與技術。2016年通過通識核心課程驗收通過46門，累計達85門。  

         以 學 生 為 中 心 ，重 點 工 作 深 入 推 進          

• 以“院為實體”完善質控體系。人才培養是高校的立根之本，教學是教師的首要之責。在人才培養的過程中，院系應該積極發揮更大的自主性和能動性，為此學校建立了“學校宏觀管理，學院自主運行”的校院兩級質量控制體系，并進一步實施了學校與院系兩級教學目標管理。隨著“學在交大”的深入開展，全校上下對教學越來越重視。為了規范教師任課的準入機制，在入口上嚴把質量關，使每一位走上講臺的教師都能夠保證一定水準的授課質量。教務處與研究生院、人力資源處、教學發展中心共同制訂了《金沙js1005線路教師任課資格管理條例》，明確了新教師授課的準入資格。

• 建立課程評估體系，“用事實說話”促進教學質量不斷提高。為了使學校領導第一時間了解本科教學情況，營造全校上下更加重視教學的濃厚氛圍，新建立了校行政領導聽課制度和信息反饋制度，發布聽課周報，將相關意見或建議及時反饋給院系及任課教師。結合新時期學生的學習特點及智能手機普遍使用的情況，學校新開發了微信評課系統，方便學生隨時隨地參與課程教學質量的評價。另外，還完善了督導的工作制度，提升了督導隊伍與一線教學結合的緊密度。對在校生和畢業生進行問卷調查，聆聽學生對本科教學的真實聲音。

• 深化創新創業人才培養體制機制改革，建立 “學生創新中心”。當前，創新驅動已經成為國家戰略，上海也正在全力建設具有全球影響力的科創中心，在“大眾創業，萬眾創新”的大潮中，金沙js1005線路責無旁貸，應該著力培養具有社會責任感和創新精神，具有實踐能力的創新人才。為此，學校在原工程訓練中心基礎上建設了“學生創新中心”，新的學生創新中心主要分為“創新工作坊、工程服務中心、討論實踐區”三個板塊，將集中更多優勢資源建設校級實踐教學平臺，著力提升學生交叉創新研究能力。目前，學生創新中心已與Intel、Honeywell等公司建立了聯合實驗室，發布了校企合作創新項目，為學生提供了實習實踐的場所和平臺。

         創 新 沒 有 終 點 ，教 學 改 革 深 入 開 展          

• 以ABET國際工程教育專業認證引領專業建設改革。通過ABET專業認證是國際權威機構對一個專業人才培養質量的認可，對于提高學生的國際競爭力、培養國際化的拔尖創新人才都大有益處。2016年，在副校長徐學敏帶領下，教務處先后赴航空航天學院、化學化工學院等9個院系深入調研相關工作。8月，交大密西根學院機械工程和電子與計算機工程兩個本科專業正式通過ABET專業認證，這對其不斷提升教學質量、拓展國際合作等方面有著重要意義，也為其他專業進行ABET專業認證提供了大量成功經驗。10月，電子信息與電氣工程學院自動化專業進行了國內的工程教育專業認證工作。目前，教務處已牽頭成立了ABET工作小組，全面啟動了計算機科學與技術等7個專業開展面向ABET專業認證的建設與改革。

• 改革量大面廣類課程，以使最大范圍的學生受益。量大面廣類課程是每一位低年級學生必須要修讀的課程，對于學生打下堅實的知識基礎有著重要作用。推進量大面廣類課程的全方位改革，豐富授課形式，提升課程內涵，將會使學生獲得更好的學習體驗。目前，已啟動了馬克思主義學院“兩課”改革，數學科學學院“留學生數學公共平臺課程建設”。下一步將推進外語學院“大學英語”等多個項目的改革。

• 改革教學方法，提升課程內涵。學校鼓勵所有2016版培養計劃內的課程進行有特色的教學方法改革，如項目式、探究式課程，旨在改革教學方法，提升教師教學水平，激發學生學習興趣，提高學習效果。經過評審，共有61門本科課程獲最終立項，在未來兩年內進行課程內涵建設，改革教學方法。基于課程的教學改革研究項目將促進學校課程的全面改革，營造教學研究氛圍，提升教學質量。

改革創新沒有終點，人才培養永遠在路上。新時期、新形勢和新特點要求學校繼續推進人才培養的體制機制改革，全方位多舉措保障人才培養的核心地位。為此，學校將進一步落實“三位一體”的人才培養理念，提高專業建設質量，加強課程內涵建設，完善創新實踐教學，深化通識教育改革，繼續探索具有交大特色的拔尖創新人才培養新模式。