【名師名言】

■ 教育不僅僅是傳授知識，更是能夠激勵學生，關注到學生的每一次進步。

■ 上好一門課，是教師的職責；把一門課上到極致，是我不懈的追求。

■ 教書用心，育人用愛。

上好一門課，是教師的職責，把一門課上到極致，是劉鑄永的追求。劉鑄永2008年博士畢業后留校任教，15年來，他勤耕不輟，在課程建設、課堂教學、教材編著、學生科創等方面都取得了不俗成績，堪稱教學領域的“六邊形戰士”。近5年來，劉鑄永先后獲得全國高校混合式教學創新設計大賽特等獎、全國教材建設獎二等獎、全國徐芝綸力學優秀教師獎等8項國家級榮譽，所負責的課程《理論力學》先后獲批國家級線下、線上一流課程。

作為力學基礎課程國家級教學團隊骨干成員、國家級精品課程《理論力學》的主講教師，劉鑄永在調研和總結國內外工科力學理論力學課程設置與教學內容的基礎上，充分認識到扎實的理論基礎、先進的工程分析和綜合能力是當前創新人才必須具備的基本素質，這種素質的培養應該充分貫穿于《理論力學》課程教學的全過程。經過近十年的教學改革和建設實踐，劉鑄永和團隊不斷利用現代化的教學手段進行教學改革，特別是進行了混合式教學設計，大幅度提高了學生的學習效果。

深耕課堂，持續精進

《理論力學》是一門演繹性很強的重要技術基礎課，它不僅是整個力學學科的基礎，也是許多工科專業學習后續相關課程和將來從事科學技術工作的必要基礎。長期以來，理論力學教學團隊承擔了全校《理論力學》課程的教學任務。該課程量大面廣，學生人數達到1800人，教學人時數達到108800。

課程建設是提高教學質量的根本保障。從恩師洪嘉振教授手上接過衣缽，劉鑄永無時無刻不在思考要如何才能讓一門精品課程繼續煥發新的青春活力。他與團隊緊密對接“新工科”建設要求，打破傳統課程體系的局限性，率先將過程分析原理與計算機輔助分析方法引入課程教學，建立了《理論力學》課程教學新體系，以期培養學生正確建立力學模型的能力、對力學模型進行瞬時和過程分析的能力、對分析結果判斷正確與否的能力，涵養解決復雜工程力學問題的素養和科學精神。

為了擴大課程的影響力和受益面，解決實踐教學不足、綜合能力培養和高階思維鍛煉不足的問題，2019年劉鑄永帶領團隊教師建成《理論力學》在線開放課程，在中國大學MOOC上線。來自全國各地的學生可以通過中國大學MOOC觀看視頻、研讀課件、開展虛擬試驗，徜徉在這一極具交大特色的《理論力學》國家級線上一流課程之中。目前該課程已運行6輪，學生在線學習人數近20000人，為疫情期間的停課不停學做出突出貢獻。2020年，《理論力學》獲評首批“國家級線下一流本科課程”，2023年獲評“國家級線上一流本科課程”。

教師的作用不僅僅是傳授學生專業知識，更重要的是塑造學生健全的人格。為了有效地推進和實施“思政教學”，劉鑄永對課程體系進行改革，在新編的教學大綱中嵌入“課程思政元素”。在教學的過程中，經常通過自身所從事航天研究的案例，通過航天精神點燃學生的民族自豪感，從而實現價值引領，潛移默化地進行課程思政教育，引導更多的同學投身于航空航天等國家重點行業。2019年，劉鑄永作為負責人，建成上海市課程思政領航計劃精品課程；2022年建成上海市課程思政示范課程和上海市課程思政示范團隊。他主講的《理論力學》2021年入選新華課程思政優秀案例和第一屆全國高等學校力學類專業優秀課程思政案例。

“國立根本，在乎教育，教育根本，實在教科書”。劉鑄永與洪嘉振教授一起，順應時代發展，不斷對教材教法進行演進，將教學案例成功以虛擬仿真的形式融入教材之中。《理論力學》（第4版）榮獲首屆“全國優秀教材（高等教育類）”二等獎；2023年出版的《理論力學》（第5版）入選工信部“十四五”規劃教材。

創新育人，點燃激情

高校教育的目標是將學生培養成德才兼備、對社會有用的人才，而人才培養的關鍵是看教師教書育人的本領。劉鑄永十年如一日扎根教學一線，注重以學生的學習效果為中心，根據課程難易程度的不同，將教學內容分為基礎、進階、提高三個部分組織授課，以拋錨式教學策略，引導學生獨立思考，激發學生學習興致，高效培養學生的創新綜合能力。這一成功的課程設計榮獲第三屆全國高校混合式教學設計創新大賽特等獎。

他主講的《理論力學》榮譽課程授課對象是致遠工科榮譽計劃的學生，面向交大最優秀的學生群體，劉鑄永結合近幾年工程中的重大問題，以結果產出為導向開展案例式教學，從而滿足學生“吃不飽”的問題，培養學生解決復雜力學問題的建模能力和高階思維。辛勤耕耘，劉鑄永的付出得到了肯定。致遠學院的周同學評價說：“劉老師的課讓我感覺到力學不僅僅是一門課，同時也是一個有趣的天地，一個可以堅持一生的興趣。”

諄諄如父語，殷殷似友親。劉鑄永始終以嚴謹治學和高度負責的態度悉心指導每一位學生，線上指導至深夜也是家常便飯。有一次他晚上工作到凌晨2點多，發現有學生在晚上11點多的時候問過問題，馬上就做了解答。第二天同學們都驚呼“請注意劉老師的神回復時間！”這樣的小故事數不勝數，成為學生心中最溫暖的感動。在他的指導下，博士生王博洋2020年獲全國空間體運動與控制學術會議優秀論文獎，馬子琦2022年獲上海市力學學會優秀學生獎一等獎，2023年獲國際會議ICDVC, Best Oral Presentation Award，所指導的本科生杜勁達2022年獲全國高等學校力學類優秀本科論文，指導的研究生連續3屆獲國家獎學金。他用實際行動說明，并非嚴師，也能出高徒。

作為工程力學學生科創工作室的責任教授，劉鑄永連續多年組織參賽隊伍參加全國和上海市的各類力學競賽，逐步形成“知識探究—思維訓練—動手實踐—能力培養”全鏈條培養范式，實現增長學識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質的育人目標。從2015年第十屆到2021年第十二屆“全國周培源大學生力競賽”，交大學子連續4屆均獲得個人賽一等獎。特別是2019年獲個人賽一等獎6人，創造交大歷史最好成績。劉鑄永連續4屆獲得全國優秀指導教師獎。從2014年首屆“上海市大學生力學競賽”起，上海交大學子獲個人賽特等獎10項、一等獎21項，“理論設計與操作”團體賽一等獎和二等獎；特別是2020年，獲特等獎7人，占全市特等獎總人數的70%，創造交大歷史最好成績。

銳意進取，善作善成

不以功利而耕耘，不因平凡而松懈。劉鑄永擔任工程力學系主管本科教學的副系主任職務，以培養具有扎實力學基礎、卓越科學計算分析能力、深厚人文素養、強烈家國情懷和責任擔當的領軍型人才為己任，兢兢業業、任勞任怨為全系師生服務。

他深知教學的事無小事、學生的事無小事，從日常的教學管理，到準備教育部教學評估，策劃成立系本科教學指導委員會，推進精品課程建設，招生宣傳，申報一流學科點等，不敢有絲毫的懈怠，犧牲個人時間投入工作，保持年終考核優秀。在教育部本科教學評估期間，他和領導、同事晚上經常加班加點，有時凌晨兩三點鐘才離開辦公室。付出總有回報，工程力學系2020年《理論力學》和《流體力學》2門課程獲評首批國家級線下一流課程；2023年《理論力學》和《振動力學》2門課程獲評國家級線上一流課程，并獲評1門國家一流虛擬仿真課程。工程力學專業2020年獲批進入教育部強基計劃；2021年獲評國家一流本科專業建設點；2022年獲評教育部拔尖計劃2.0，并成功入選工程力學專業全國虛擬教研室建設點，這一切都飽含了劉鑄永在內的系班子的不懈努力。

教書育人是人民教師的崇高使命。強烈的事業心和光榮的使命感是做好教育教學工作的前提，高尚的師德和嚴謹的治學是完成教書育人使命的根本。鑄造師魂教書有功，永潤心田育人無聲，劉鑄永用自己的行動詮釋了一名人民教師在平凡的教學科研崗位上，如何以“立德樹人、教書育人”為己任，用自己的品行去影響一位位交大學子，春風化雨，潤物無聲。

【名師名片】

劉鑄永，男，漢族，1979年3月生，山東人，中共黨員，博士，船舶海洋與建筑工程學院副研究員、博導。曾獲得全國徐芝綸優秀力學教師獎、首屆全國優秀教材二等獎、全國高校混合式教學設計創新大賽特等獎、全國基礎力學青年教師講課比賽一等獎、上海市育才獎、上海市力學學會優秀青年學者一等獎、唐立新教學名師獎等榮譽。所負責課程《理論力學》入選“國家一流線上本科課程”。