于冷是金沙js1005線路安泰經(jīng)濟與管理學(xué)院應(yīng)用經(jīng)濟系教授、博士生導(dǎo)師。常言道：“名如其人”。單名“冷”字的于老師常給人沉著、冷靜、酷的感覺，而熟識他的人都知道，他理性干練的行事作風(fēng)的確名副其實，但他的古道熱腸卻與名字形成了強烈的反差。

　　尤其是近年來于冷擔(dān)任了經(jīng)濟學(xué)院黨總支書記，在黨務(wù)工作中，他時刻把服務(wù)學(xué)院、服務(wù)教師放在第一位，贈人玫瑰、不遺余力，用實際行動踐行了一名共產(chǎn)黨員的奉獻精神。

　　黨務(wù)工作彰顯服務(wù)精神

　　黨齡19年，擔(dān)任黨總支書記5年，于冷常說：“在和平年代，共產(chǎn)黨員就應(yīng)該是所在行業(yè)的先進代表。作為老師，就該在教學(xué)、科研和社會服務(wù)等方面發(fā)揮出自己最大的作用；而作為總支書記，就該為經(jīng)濟學(xué)院的上水平凝聚力量，促進學(xué)院和諧發(fā)展。”因此他始終積極參與學(xué)院各項政策的制定和落實，嘗試將黨務(wù)工作和行政工作進行有效結(jié)合，為黨的政策精神在黨支部內(nèi)發(fā)揮作用盡心盡力。

　　為了加強黨組織建設(shè)，發(fā)揮黨組織先鋒模范作用，于冷對組織建設(shè)和學(xué)院發(fā)展做了深刻分析。他提出：“學(xué)院短期的發(fā)展要依靠現(xiàn)有的骨干教師，發(fā)揮他們在教學(xué)、科學(xué)項目研究和服務(wù)政府決策咨詢方面的經(jīng)驗和優(yōu)勢，長期發(fā)展則要培養(yǎng)新引進的海歸教師，使他們成為將來科學(xué)研究的骨干，為經(jīng)濟學(xué)院的發(fā)展再造輝煌。”因此，他組織開展了各類加強交流、凝聚人心、促進和諧的主題活動，倡導(dǎo)黨員教師發(fā)揮帶頭作用，強調(diào)黨員教師與非黨員教師的交流、原有教師與新引進海歸教師之間的融合，使學(xué)院總支工作始終聚焦學(xué)院發(fā)展，增強了學(xué)院內(nèi)部的凝聚力。

　　在支部活動開展過程中，每遇到困難，于冷總是以人為本，將每一個老師的需求放在心中，在黨務(wù)工作效率和教師個人工作發(fā)展間取得平衡。遇到教師們科研任務(wù)繁忙、任課時間不統(tǒng)一，從而導(dǎo)致支部活動難以開展時，他就組織支部成員利用電子平臺，定期給黨員教師發(fā)送學(xué)習(xí)材料，傳達學(xué)校、學(xué)院重要事情的通報，讓大家能夠根據(jù)自己的時間靈活安排理論學(xué)習(xí)，了解黨組織的信息和要求。面對經(jīng)濟學(xué)院教師辦公在法華校區(qū)，而學(xué)生分散在閔行、徐匯和法華多個校區(qū)的特點，于冷與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)研究制定了教師接待學(xué)生的Office Hour，要求每位教師每周留出半天的時間與學(xué)生交流，地點盡量與學(xué)生上課地點相近，如閔行課程多的老師就在閔行教學(xué)樓的教師休息室為學(xué)生答疑解惑。

　　此外，于冷認為加強基層黨組織建設(shè)應(yīng)該更加關(guān)心青年教師的成長和發(fā)展，因此他經(jīng)常和一些年輕教師交流，了解他們在個人發(fā)展和生活方面的問題，掌握年輕教師的思想動態(tài)和追求，在制定學(xué)院制度政策方面都給予充分的考慮，比如在教師年薪考核、職稱評定、爭取各級獎項等方面，盡量為年輕人提供更多的機會和幫助。

　　教書育人視為第一要務(wù)

　　黨務(wù)、行政工作雖然占用了許多時間，但于冷最看重的還是自己教師的身份，他非常重視教學(xué)工作，堅持“教師的主要職責(zé)就是教書育人。”因此，即使非常忙碌，他仍然每年都承擔(dān)了超額的教學(xué)任務(wù)。

　　于冷總是以理解學(xué)生、對學(xué)生負責(zé)為出發(fā)點，精心準備課程，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的課程教學(xué)方法。比如在給MBA同學(xué)上課的時候，于冷考慮到學(xué)員們工作忙、學(xué)習(xí)不易，因此課程既要保證科學(xué)性，又要有一定實用性，既要能學(xué)習(xí)到一些基礎(chǔ)知識，又要不失系統(tǒng)性，這就需要授課老師下特別的功夫。為此，他不斷豐富自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗，嚴格要求自己注重科學(xué)性、邏輯性和實用性的統(tǒng)一，讓學(xué)生學(xué)有所得。

　　為了能不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平，于冷自己購買了幾乎全部國外主流的微觀經(jīng)濟學(xué)教材，是學(xué)院里有著最多經(jīng)濟學(xué)教材的教師。根據(jù)這些經(jīng)濟學(xué)教材，他跟蹤學(xué)習(xí)最新的經(jīng)濟學(xué)知識，在授課時持續(xù)補充新的案例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于難點知識，他會花很多精力從多本教材、多種解釋中找出學(xué)生最容易理解的說法。多年來他所教授的本科生的《微觀經(jīng)濟學(xué)》和MBA的《管理經(jīng)濟學(xué)》深受學(xué)生歡迎，課程評價都名列前茅。2009年，他被評為安泰最受本科生歡迎的教師；2010年，他被評為安泰最受MBA同學(xué)歡迎的教師。

　　此外，于冷每年還要指導(dǎo)很多的本科生、碩士生、博士生、博士后、MBA學(xué)生畢業(yè)論文和國內(nèi)外訪問學(xué)者的畢業(yè)論文和課題研究，特別是在指導(dǎo)MBA學(xué)生方面，盡管指導(dǎo)學(xué)生多少與教師工作量和業(yè)績考核之間沒有關(guān)系，但是他一樣盡心盡責(zé)，每年都超額指導(dǎo)很多學(xué)生，深受學(xué)生的認可和好評。

　　科學(xué)研究聚焦國計民生

　　盡管身處象牙塔，安泰經(jīng)管學(xué)院的老師們卻從不閉門造車，他們時刻關(guān)注國家的動態(tài)，思考國家發(fā)展的出路，于冷也不例外。他認識到，黨和國家所重視的“三農(nóng)”問題是中國現(xiàn)代化過程中的基本問題，它并不單純是農(nóng)業(yè)、農(nóng)民和農(nóng)村問題，而是關(guān)系中國工業(yè)化、城市化、共同富裕、可持續(xù)發(fā)展等一系列中國社會發(fā)展的重大問題。他深知自己作為一名學(xué)者肩負的社會使命，因此不遺余力地投入其中，為各項重大決策提供真知灼見。

　　近五年來，于冷作為學(xué)院的骨干教師，在農(nóng)業(yè)標準化與食品安全、農(nóng)產(chǎn)品價格等方面的研究取得了可喜的成績，一方面是用經(jīng)濟學(xué)解釋了農(nóng)業(yè)標準化，為進一步研究奠定了理論基礎(chǔ)；另一方面弄清了國家大宗農(nóng)產(chǎn)品價格調(diào)控目標和手段的關(guān)系，為政府相關(guān)的決策提供了科學(xué)依據(jù)。他承擔(dān)了國家社會科學(xué)基金重點項目、國家自然科學(xué)基金項目、教育部新世紀優(yōu)秀人才計劃、農(nóng)業(yè)部委托項目、上海市曙光計劃等10余項，先后在《系統(tǒng)工程理論與實踐》、《中國標準化》、《上海管理科學(xué)》、《中國農(nóng)村經(jīng)濟》、《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題》等國內(nèi)核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文近20篇，獲得上海市政府決策咨詢獎一等獎（排名第二）和二等獎（排名第二）。此外，他還經(jīng)常參加農(nóng)業(yè)部等政府部門組織的專家會，發(fā)表個人的研究成果，為政府決策咨詢服務(wù)。

　　教學(xué)、科研、黨務(wù)多肩挑，每一樣都干得出色，做出成績，得到肯定，但于冷卻誠懇地說，在這些榮譽中，他最看重的還是學(xué)生對老師的評價和認可。“因為這是作為教師都非常期待的榮譽和幸福。”他如是說。

　　帶著“冷面”的于冷老師，就是這樣一直將國家、學(xué)校、學(xué)院和教職工放在心上，以黨員的奉獻精神和熱誠的助人之心，贈人玫瑰，手有余香，也感染著他身邊的每一個人。